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【摘要】短视频与教育新闻的结合，近年来已成为常见的传播形式。教育新闻短视频具有多方面优势，例如能带来较强的视觉冲击力，内容简洁凝练，解读通俗易懂，语态贴近年轻受众。然而，其在传播过程中也面临一些现实困境，如“信息茧房”效应、内容同质化现象等。要突破这些困境，可从强化权威性解读、丰富呈现形式、开展共情式传播、实现互动式触达等方面着手，最终达成理想的传播效果。
随着新技术的迅猛发展以及移动终端设备的日益丰富，短视频已成为一种流行的媒体形式。大量传统媒体的读者在信息获取渠道上发生转变，成为短视频的受众。应当说，这种转变是全面且深刻的，因为它代表着从“传者思维”到“受众思维”的转换。电视、广播、报纸等传统媒体的传播方式大多属于单向传播，即便存在与受众的互动，占比也十分有限。当人们接收信息的习惯逐渐从传者本位转向双向互动模式时，传播者应进一步提升信息服务意识。
教育新闻短视频因关乎民生、涉及千家万户而显得尤为重要。它往往以生动的形式、凝练的内容和精心的构图，将较为复杂的教育政策、问题和事件进行视觉化呈现，以实现易于理解、形象有趣的解读效果。
教育新闻短视频内容特点
相较于其他类型短视频，教育新闻的短视频既有一些共同点，也有其教育元素的特殊点。这些特点构成了教育新闻短视频之所以受关注的原因。
1. 视觉冲击
教育新闻以短视频的方式呈现，给人耳目一新之感。短视频一改纯文字较为枯燥的报道方式，辅之以图像、音效、字母、动画等方式，能够更加生动、直观地体现新闻内容。尤其在分析说明关键信息的时候，常常用图表、动画更加具象地加以解释，帮助受众迅速抓取核心内容。相对而言，视频内容比纯文字内容能够给予受众更深刻的记忆。
如2025年2月开学时，北京多家媒体以短视频形式报道了各校开学当日情况，视频里有的学校请来奥运冠军，有的学校用上了机器人，有的学校甚至安排了踩高跷表演……这些精彩的镜头通过视频呈现出来时，给人留下了深刻的印象。
2. 内容凝练
短视频的时间容纳有限，要在有限的时间里呈现主要的新闻信息，必须做到内容凝练。以义务教育入学政策信息发布为例，作为家长，最想了解的内容包括义务教育入学工作时间安排表、本地或非本地户籍学生在入学时需要注意什么以及对学生户籍所在地有何要求等。这些内容可以分成多个短视频呈现，也可以放在同一个短视频内，但是均需将核心信息告知受众。
3.通俗解读
在教育政策中，往往会遇到一系列较为专业的术语，比如“1+3”“校额到校”“走班制”“贯通培养”等，不熟悉教育领域的受众可能并不了解这些名词的含义，所以作为教育新闻短视频制作者，在此过程中，有必要用通俗易懂的语言深入浅出地对一些名词加以解释，以帮助受众更方便地理解教育政策。以北京市的“校额到校”为例，是北京市中考的一种招生方式，意在通过将优质高中的名额分配到普通初中，让普通初中学生有更多进入优质高中学习的机会，以进一步实现教育公平。短视频通过大众话语的解读，老百姓就能很快理解这一教育政策的意义。
4.年轻语态
中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第55次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2024年12月，我国10至19 岁、20至29岁、30至39岁、40至49岁网民占比分别为13.0%、13.1%、19.0%、17.1%，总计占比62.2%。由此见得，年轻群体是互联网时代的主力军。
年轻群体所喜欢的网络表达方式通常是文字简单凝练，语言幽默犀利，对于改造词、派生词、外来词、缩略词和方言的接受程度很高。现代社会的碎片化，也让年轻人对于复杂的表达方式感到厌倦，他们更喜欢用简单的词汇来反映复杂的社会现象。
教育新闻短视频发展现状
1.多元合作共拓空间
短视频的兴起，与其平台的发展息息相关。以抖音、快手及微信视频号为代表的短视频平台，顺应时代发展趋势，精准定位自身角色，为受众提供了移动终端应用的便捷体验。
传统媒体在制作教育新闻短视频时，通常会与短视频平台开展合作。双方相互协作，共同推动教育新闻短视频的发展。传统媒体的优势在于具备较为专业的采写和编辑能力，例如教育类报纸或日报的教育版，往往与教育部门保持着良好的业务联系，在信息采集方面拥有诸多便利条件。由于在教育领域深耕多年，传统媒体在制作短视频时更具针对性；而短视频平台则能够广泛汇聚受众群体，在信息传播方面具有显著优势。
除了官方媒体，自媒体也在教育新闻短视频制作领域持续发力。例如，在2025年北京高考人数较去年增加1万余人、2025年北京中招特长生政策发布等新闻事件发生后，一些教育类自媒体纷纷制作相关短视频，以图文并茂的方式阐释新闻内容。由此可见，在教育新闻短视频领域，官方媒体、短视频平台与自媒体之间已经形成了相互依存、合作共赢的良好局面。
2.便捷传达教育信息
从教育政策发布情况来看，每年发布频次较高，涉及范围较广。既有招生入学方面的政策，也有教师轮岗方面的政策，种类繁多。相较于文字和长视频，这些政策通过短视频形式传播具有明显的便捷优势。
美国未来学家阿尔温·托夫勒在《第三次浪潮》中写道：“这是一个碎片化的时代，信息碎片化、受众碎片化、媒体碎片化。”在传播学领域，碎片化主要指信息来源多元化、信息视角分散化、信息文本零散化以及信息要素不完整化。在碎片化时代，受众接受新闻信息的方式已发生改变。他们既没有兴趣阅读枯燥的文字稿件，也没有时间观看冗长的视频新闻，而教育新闻短视频的出现恰好契合了受众的需求。
媒体在制作教育新闻短视频时，通常会将一则新闻拆分成若干条，每条聚焦一个方面。这些短视频分开来看各自独立，合起来则构成一个整体，形成了事实上的模块化叙事。模块化叙事符合受众对新闻资讯个性化、便捷化、多样化的需求，为受众提供了丰富的选择空间。例如，2025年春节期间，有教育自媒体趁着电影《哪吒之魔童闹海》热映，相继推出“电影背后隐藏的教育密码”“导演饺子的妈妈如何培养他”“太乙真人送出的开学锦囊”“各校开学哪吒天团来袭”等多条短视频。这种模块化叙事方式，既让受众能依据自身兴趣挑选内容，又通过系列短视频完整呈现了教育相关话题，充分彰显了模块化叙事在满足受众需求方面的优势。
3.提升受众情感体验
教育新闻短视频为受众带来了更多的情绪价值。在心理学领域，情绪价值指的是人们从商品、服务、体验中所感受到的情感体验与情感联结的总和。短视频作为数智化时代的一种创新形式，不仅在形式上契合了受众的期待，还在内容上更加关注受众的体验感，促进了传播者与受众之间的互动。受众通过点赞、评论等方式表达自己的观点，短视频生产者则根据这些反馈进一步改进作品制作。
教育新闻短视频通常涉及教育机构以及教师、学生、家长等群体。对于广大受众而言，家家户户或多或少都有与教育新闻相关的人或事。为了更好地贴近受众，制作这类短视频时大多采用平民化视角，对教育新闻事件进行深入浅出的讲述和解读。有时主持人的出镜讲解，让短视频节目更具吸引力。
在当下的传播语境中，受众对于那种带有明显说教意味，或是内容干瘪、空洞无物的呈现形式，往往心存抵触，接受度不高。大家更倾向于选择那些话语风格平易近人、贴近生活的表达方式。因此，制作教育新闻短视频时要充分考量受众的情感接受程度，以一种温和、贴心的方式去呈现内容，让更多人能够更轻松、更自然地参与到教育话题的讨论之中，融入教育相关的交流氛围。
然而，从教育新闻短视频的发展现状来看，目前仍存在一些不足之处。其中，较为突出的便是“信息茧房”问题。在传统媒体时代，信息传播有着较为严格的把关流程，专业的媒体机构和从业者承担着把关人的角色，依据新闻价值、社会规范等多方面因素对信息进行筛选和传播。但以抖音为代表的短视频平台，其推送模式存在把关人角色分散化的问题。在新媒体环境下，传播渠道多元化，传播主体不再局限于专业媒体，普通用户也能借助平台发布和传播信息。这就导致把关的权力不再集中于少数专业人员手中，而是分散到了广大网民群体里。平台难以像传统媒体那样，对海量内容进行全面、深入且统一的专业审核与把关。这种把关人角色的分散化，极有可能导致平台过度聚焦于用户的兴趣偏好。同时，一些短视频平台采用的智能算法虽能精准地向用户推送其感兴趣的内容，却容易忽视内容的品质与价值导向。这就导致平台上出现大量内容同质化、缺乏深度和内涵的短视频。
提升教育新闻短视频传播力的策略
1.加强权威性解读
在教育新闻短视频中，要注重“见人”。这里所说的“见人”，并非仅指画面中简单地出现老师、学生等人物形象，而是要有真正能够“发声”的人，尤其是有一定影响力的人物发表言论，这样会使短视频更具说服力。
一些教育政策相关内容的发布，除了采用文字、图表、动画等形式呈现外，若能穿插官方权威人士的发言，则更具说服力与公信力。因为这些权威人士相当于“意见领袖”，他们不仅能够条分缕析地对政策进行解读和剖析，还能对教育领域的社会舆论起到正面引导作用。有时，学者、专家在短视频中亮相，也会为内容增添深度。例如，某地区为促进学生心理健康，在体育课程方面大力推进改革，此时若邀请心理学家或健康领域的专家对改革举措进行简要点评，会使相关传播更加深入人心。
2.注重多元化呈现
短视频区别于文字的最大特点在于其集音效、视效与图文于一体。文字仅由单一符号构成，而短视频则拥有丰富的呈现符号。教育新闻短视频更应凸显“教育”这一核心属性。制作教育新闻短视频时，需要构建一套行之有效的信息筛选机制。要从受众视角出发，对所获取的信息内容进行分析与筛选，避免以冗长乏味的内容消磨受众的耐心。
具体而言，可从以下几个方面考量。首先，关注影响层面。教育信息是仅面向学校，还是同时面向学校和家庭，在选取画面时需各有侧重。其次，考量信息含量。若信息量较大，可先将其制作成一条长视频，再拆分成多个短视频进行播放。再次，审视内容特点。若信息中数字占据较大比例，则可多采用图表形式呈现，使内容更加清晰易懂。
在人工智能日益受到关注的背景下，教育新闻短视频制作更应融入智能元素，以增强科技感与亲和力。目前，不少教育类媒体已推出数字人形象，这在某种程度上是以智能化手段替代了传统意义上的主持人。
3.强调共情式传播
短视频能够将情感、价值观等内容以动态形式融入新闻报道之中，从而更有效地传递情感与态度，吸引受众的注意力。在教育新闻短视频中，可适当增加情感化的叙事表达，以增强内容的感染力。情感化叙事对公众情绪和社会舆论具有一定的引导作用，但在实际操作中需避免过度情绪化，在客观事实与主观情感之间寻求平衡。
在短视频的制作与传播过程中，应精准把握受众需求，努力实现共情式传播。鉴于短视频和教育这两方面的特性，在制作相关产品时，需注重亲和力的融入。亲和力可以通过添加音乐、特效等方式来实现，也可借助语言技巧、画面转场来提升。同时，要注意平衡亲和力与权威性。若过度强调亲和力而忽视权威性，容易导致新闻出现泛娱乐化倾向；若过度重视权威性而忽略亲和力，则新闻容易显得僵化呆板。因此，只有持续捕捉并深入理解受众需求，才能真正实现共情式传播。
4.实现互动式触达
在教育领域，参与者数量众多，且不少人自认为对该领域有一定了解，这一特性容易激发人们的评论欲望。一些教育政策或信息发布后，往往会引发社会舆论，一部分人持肯定态度，但也会有人提出质疑。例如，新高考改革、中小学教师在集团内轮岗等政策发布后，都引发了社会不同层面的探讨。在此情形下，短视频中的受众评论功能发挥了积极的沟通纽带作用，为传受双方搭建了交流的桥梁。传播者能够借助受众反馈，了解在后续开展类似主题报道时，应如何调整与完善，进而更好地阐释和解读教育政策，实现传播的有效触达。
当前，“短视频+教育”已成为媒体重要的传播内容和路径。无论是传统媒体还是新媒体，唯有采取多种举措才能让教育政策、方针更顺畅地抵达受众，让教育典型人物和典型事件更具感染力地影响受众，从而实现提升教育信息传播力的目标。
（作者：北京教育融媒体中心《教育科学研究》副主编，高级编辑）
本文刊发于《中国报业》2025年6月（上）刊
责任编辑：何 莹
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